“妈，我想选物理+生物+地理，以后学心理学。”

“别扯这些没用的！先把数学从90分提到130分再说！”

这是高二学生小林和妈妈的对话，也是千万家庭的缩影。我们一边喊着“选择大于努力”，一边用“分数至上”把孩子塞进“刷题流水线”，重视能立刻提分的“战术”，却忽视决定人生方向的“战略”。

今天用事实告诉你，没有规划的“努力”，不过是“用战术勤奋掩盖战略懒惰”。

一、我们骨子里刻着“分数就是成功”的功利逻辑

“学而优则仕”

“吃得苦中苦，方为人上人”

这两句话像两根指挥棒，让中国教育陷入“唯分数论”的循环。

一是“务实”文化，分数看得见，规划“看不见”。中华民族崇尚“勤奋改变命运”，但“务实”过头就成了“短视”。家长群里常聊：“隔壁老王儿子考了650分，进了985”“同事女儿竞赛获奖，保送清华”。分数的“即时反馈”，如排名、录取通知书太诱人，规划的“长期价值”，包括职业适配、人生满意度等，却看不见。

就像网友吐槽：“我妈宁愿花10万报补习班提分，也不肯花1000块让我做一次职业测评，在她眼里，‘提分’是‘投资’，‘规划’是‘浪费钱’。”

二是 “科举记忆”，考试是阶层流动的“唯一通道”。从隋唐科举到今天高考，“考试改变命运”的观念深植骨髓。某调查显示：68%的家长认为“高考是人生最重要的事”，理由是“没学历连敲门砖都没有”。这种“生存焦虑”让家长和学生不敢冒险，“万一规划错了，连大学都考不上怎么办？”

河北考生小张，高考前想选“历史学”，父母坚决反对：“学历史能当饭吃吗？选理科！以后考公务员稳当！”最终，小张学了计算机，毕业却因讨厌编程频繁跳槽，“我没做错选择，只是没机会选对的”。

二、没时间、没资源、没支持的“三无困境”

就算学生想规划，现实也会泼冷水，高中阶段像个“高压罐头”，塞满了刷题、考试、排名，根本没有“闲暇”探索自己。

先是“没时间”，时间表精确到分钟的“刷题机器”。某重点高中高二学生的日程表，6:30 起床背书 、 7:30-12:00 上课、 12:30-13:30 午休刷题、 14:00-17:30 上课、 18:30-22:30 晚自习（含3节考试）、23:00 回家补作业、 24:00 睡觉。学生自嘲，“我们不是‘学生’，是‘考试机器’，连吃饭时都在听英语听力，哪有时间想‘我喜欢什么’？”

再是“没资源”，生涯教育等于“纸上谈兵”。尽管2014年国务院就要求“加强生涯教育”，但多数高中仍停留在“发本《职业介绍手册》”层面。某县中学生说：“生涯课老师照着PPT念‘医生要学医，老师要考编’，我问‘怎么知道自己适不适合当医生’，她答‘你成绩好就行’，这算什么规划？”

更重要的是“没支持”，社会还没准备好“自由选择”。“规划无用论”的背后，是社会对“非标准化选择”的不包容。比如：选“冷门专业”（如考古、哲学），亲戚会说“没前途”；选“职高”而非“普高”，邻居会议论“家长没本事”；想“gap year”探索自己，学校会警告“影响升学”。

结果就是学生只能“听天由命”，用“分数”换取“别人眼里的成功”。

三、认知误区

“努力就能成功”的鸡汤喝多了，我们忘了，方向错了，跑得越快，离目标越远。

首先，“选择大于努力”是常识，却成了“口号”。都知道“去北京要先定目的地”，但面对人生选择时，我们却像“出门后才想往哪走”。某大学调查显示：43%的本科生后悔“高考选的专业”，理由集中在“没兴趣”、“不适合”、“就业难”，这些本可在高中规划中避免的问题，却用4年大学以及多年试错来买单。

其次，“努力”的幻觉，分数涨了，能力没长。“我每天刷题到12点，数学从90分提到120分，为什么还是学不会函数？”因为“提分”可能只是“应试技巧”，而非“能力增长”。某重点中学实验：用“题海战术”提分的学生，高考后3个月内知识遗忘率达60%，而“有规划、重理解”的学生遗忘率仅20%。

“用战术勤奋掩盖战略懒惰，就像蒙着眼跑步，你以为在前进，其实一直在绕圈。”

四、新高考改革，逼我们“必须规划”的转折点

2014年新高考改革（3+1+2/3+3模式），像一把钥匙打开了“规划之门”。选科就是选专业，就是选未来，没有规划根本“玩不转”。

一方面，选科不是“选分数”，是“选赛道”。“3+1+2”模式，物理/历史必选1门，化学/生物/政治/地理选2门。选物理可报90%以上专业，选历史则侧重人文社科；“专业+选科”绑定，想学临床医学，必须选“物理+化学+生物”；想学金融工程，需“物理+数学”。

2023年山东考生小王，为“好赋分”选了“历史+政治+地理”，却因“没选物理”与心仪的“人工智能”专业失之交臂。“选科时只想着‘哪科分高’，忘了‘哪科能报想读的专业’”。

另一方面，走班制和生涯教育，高中必须“教规划”。新高考下，“行政班”消失，取而代之“走班制”，每人一张课表，学生需自主管理时间、选课、规划学习。这倒逼高中开设生涯课程，如霍兰德职业测试、大学专业解读；学业指导，如选科策略、时间管理，甚至引入“导师制”，1个老师带5-8个学生，全程指导规划。

某省重点中学实践：

高一开设“生涯探索课”。通过“职业体验日”，去医院、企业参观，“学长分享会”，不同专业毕业生讲真实工作，帮学生“认识自己”；

高二推出“选科决策系统”。输入“兴趣、能力、职业目标”，系统自动生成3套选科方案，附“历年录取数据、专业就业率”；

高三提供“志愿填报模拟”，用“冲稳保”策略、“专业就业前景”分析，避免“滑档”或“错选”。

综上，规划不是“务虚”，是“对人生负责”。重视分数没错，但别让分数成为“唯一目标”。规划不是“浪费时间”，是“用现在的1小时，省未来10年的试错成本”，就像旅游前看攻略，不是“束缚”，是“让旅行更精彩”。

新高考改革已来，选科、选专业、选未来，容不得“临时抱佛脚”。从今天起，和孩子聊聊，“你喜欢什么？你擅长什么？你想成为什么样的人？”这比“考多少分”更重要。

你或孩子有过“因没规划而后悔”的经历吗？欢迎分享～

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