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国家开放大学现代教育技术期末考试复习资料(部分)

2020-08-05 信息来源:国家开放大学报名网 立即报名 字体:

“个体的知识既不是预选生成的,也不是完全来处经验,而是来自于主体与客体的相互活动中。”这反映的是(    )学习理论的主要观点。

行为主义

认知主义

建构主义

人本主义

第一章知识点3

C

程序教学的依据是()理论。

认知主义

行为主义

建构主义

人本主义

第一章知识点3

B

先行组织者概念是谁提出来的。

布鲁纳

布卢姆

奥苏贝尔

斯金纳

第一章知识点3

C

人本主义理论的代表人物是。

奥苏贝尔

加涅

布卢姆

罗杰斯

第一章知识点3

D

新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系,其中,新内容包含原有观念属于(    )

上位关系

下位关系

并列关系

组合关系

第一章知识点3

A

教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是(      )

教育传播模式

教育传播媒体

教育传播通道

教育传播环境

第一章知识点3

B

现代教育技术的方法论基础是(      )

学习理论

教学理论 

传播理论

系统科学

第一章知识点3

D

现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和

系统方法

直观方法

科学抽象方法 

理想化方法

第一章知识点3

A

 下列各物体中,不属于教育传播媒体的是(      )。

习题集 

录像带 

教室环境

教科书

第一章知识点3

C

认知学派最有影响的代表人物是(      )。

布卢姆 

布鲁纳

加涅

斯金纳

第一章知识点3

C

教育技术发展的初级阶段是

19世纪末、20世纪初 

1918—1942

二战时期 

 1945---1955

第一章知识点2

B

在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志  

计算机辅助教育

网络技术应用

 电化教育

虚拟技术

第一章知识点2

C

在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容

计算机辅助教育   

网络技术应用

程序教学法  

视听运动

第一章知识点2

D

大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验  

19世纪末

1922年

20世纪20年代 

1936年

第一章知识点2

C

哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题

戴尔

斯金纳

克劳德

加涅

第一章知识点2

B

程序教学法是强调以什么为中心的教学模式  

教学资源   

学习者

系统设计思想

教学实践

第一章知识点3

B

教育技术发展为一门专业和学科,大约经历了多少年  

80年  

70年

60年  

50年

第一章知识点2

A

第一个传播过程模式是 

香农一韦弗模式

贝罗模式

施拉姆循环模式

香农一施拉姆模式

第一章知识点3

A

在香农一韦弗模式中,噪声产生于哪一部分 

编码

信道

解码

接受者

第一章知识点3

B

施拉姆循环模式在香农一韦弗模式的基础上,增加了

译码

反馈

干扰 

信号

第一章知识点3

B

我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点

1954

1960

1978

1980

第一章知识点2

B

贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展

教育学

媒体理论

社会学 

传播学

第一章知识点3

C

编码的过程是

信息转换为符号 

信息转换为信号

符号转换为信号

信号转换为符号

第一章知识点3

A

译码的过程是

符号转换为信号

信号转换为信息

符号转换为信息

信号转换为符号

第一章知识点3

B

传播过程是一种信息传送和什么的过程(    )

反馈

交换

编码 

解码

第一章知识点3

B

施拉姆循环模式强调了

在传播过程中只有去除噪声,传播才能完成

在传播过程中,只有加入了反馈,传播才能完成

只有信息源与接受者的经验有重叠的共同经验部分,传播才能完成

只有变成社会学的传播,传播才能完成

第一章知识点3

C

情境学习是()学习理论在教学中的应用

行为主义

认知主义

建构主义

人本主义

第一章知识点3

C

()个体吧外部内容整合进自己的结构中并从属于其中一部分的过程,或个体对刺激输入的过滤或改变的过程。

顺化

同化

平衡

组织编码

第二章知识点1

B

个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要是指

认知内驱力

自我提高内驱力

附属内驱力

学习需要

第二章知识点1

B

学生的特征分析应该包括三个方面的内容,下面说法中是的是( )。

学生的年龄、学历、初始能力

学习的一般特征、初始能力、学习风格

 学习风格、初始能力、学习兴趣

学生的社会环境、初始能力、一般特征

第二章知识点2

B

戴尔的经验之塔中间是第几层

做的经验

观察的经验

抽象的经验

设计的经验

第二章知识点3

B

“教师不应一味以传统的集体传授教学的方式进行教学,而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习。”这反映的()的学习观。

认知主义

建构主义

行为主义

人本主义

第二章知识点1

B

下列哪一内容不属于学习资源(    )

信息和人员

材料和设备

设计和制作

技巧和环境

第二章知识点3

C

谁提出了“媒体是人体的延伸”

贝茨

布鲁纳

麦克卢汉

戴尔

第二章知识点3

C

谁提出了“经验之塔”

贝茨

布鲁纳

麦克卢汉

戴尔

第二章知识点3

D

在经验之塔中,最高层是

言语符号

视觉符号

观摩示范 

设计的经验

第二章知识点3

A

戴尔“经验之塔”强调的是

做的经验

观察的经验

抽象的经验

给学习者的刺激

第二章知识点3

D

接触面最广的媒体是(    )

教科书 

幻灯投影

录音和计算机

电视和无线广播

第二章知识点3

D

计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和

利用计算机自学

计算机辅助设计

计算机联网

计算机管理教学

第二章知识点3

D

由于媒体的什么特性,一些专家提出了“地球村”的概念

组合型

固定性

传播性

重复性

第二章知识点3

C

教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去,是因为教学媒体的(    ) 

组合型

固定性

传播性

重复性

第二章知识点3

B

戴尔“经验之塔”的第一层是

直接有目的的经验

设计的经验

演戏的经验 

观摩示范

第二章知识点3

A

按照教师所提供资源与本课学习内容的关系,可以将学习资源划分为

预设资源、相关资源和泛在资源

硬件资源、软件资源和信息资源

文字资源、视频资源和音频资源

预设资源、软件资源和人力资源

第二章知识点3

A

人耳对声音强弱的主观感觉也称为( )。

音调

响度

音色

方位感

第三章知识点1

B

( )主要决定于声波的振幅,振幅值越大,声音越响。

音调

响度

音色

方位感

第三章知识点1

B

将人耳感觉器官能听到的各种频率声波的最低的声压值连成一条曲线,称为( )曲线。

响度

闻阈

音色

立体声

第三章知识点1

B

低于( )Hz或高于20kHz的声波不能被人耳感受器官所感知,分别称为次声波和超声波。

20

10

18

50

第三章知识点1

A

人耳的音调感觉与声音的( )相对应。频率高,音调高,声音听起来“尖”;频率低,音调低,声音听起来“低沉”。

方位

音响

音色

 频率

第三章知识点1

D

一般情况,视觉图像可以分为4种类型:( )。

真实的、模拟的、虚拟的、结构的

真实的、模拟的、类比的、结构的

虚拟的、模拟的、类比的、结构的

真实的、平衡的、相似的、结构的

第三章知识点1

B


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联系方式:156-5279-2655
以上就是小编为大家分享的“国家开放大学现代教育技术期末考试复习资料(部分),”希望对大家有所帮助。欲了解后续内容,请联系在线老师或添加微信,我们将为您答疑解惑。

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    阅读时间:45秒     阅读次数: (编辑:安老师)
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