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国家开放大学学前儿童发展心理学期末考试复习资料(部分)

2020-07-27 信息来源:国家开放大学报名网 立即报名 字体:

1、学前儿童心理学的研究对象是研究(C)岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学.
A.0-8、9岁
B.0-3岁
C.0-6岁
D.0-13、14岁
2、·关键期是著名的习性学家(B)1935年提出的一个重要的概念
A.弗洛伊德
B.洛伦兹
C.斯金纳
D.巴普洛夫
3、以时间为标准,在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于(A)
A.横向研究
B.纵向研究
C.平行研究
D.实证研究
4·对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察,找出心理发展过
程特点的方法称为(B)。
A.横向研究
B.纵向研究
c.平行研究
D·实证研究
5·大脑机能发展的重要标志之一是(A)
A.大脑皮层抑制机能的发展
B·大脑皮层兴奋机能的发展
c.神经兴奋过程的发展
D.条件反射的出现。
6·第二信号系统的出现是在(A)
A·出生后的下半年起
B.出生后一年
c.出生起
D.出生后两年
7·下列属于新生儿无条件反射的是(A)
A.抓握反射
B.吮吸反射
C.转向反射
D.张嘴
8.哪一种感觉(D)在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要?
A.味觉
B.视觉
c.嗅觉
D.触觉
9·一般认为,婴儿从(D)起开始对颜色有分化反应。
A.生后1个月
B·生后2个月
c.生后3个月
D.生后4个月
10·设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是(A)
A.吉布森和福克
B.皮亚杰
c.维果斯基
D·福禄贝尔
11·“视觉悬崖"试验说明了儿童己有了(A)
A·深度知觉
B·方位知觉
c.形状知觉
D.大小知觉
12·幼儿的记忆以(B)为主
A·有意记忆
B·无意识记忆
c.再认记忆
D.重复记忆
13·婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在(D)
A·一岁左右
B.两岁左右
c.两岁半岁左右
D.三岁左右
14·每听到这首歌,就会使我想起过去的一段经历,这是(B)
A.有意记忆
B.再现
c.再认
D.无意识记
15·儿童通过多次尝试,通过拉桌布取得放在桌布中央的球,下汝在看到单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处(B)
A,具体形象思维阶段
Be直觉行动思维阶段
c.抽象思维阶段
D.具体思维阶段
16·直觉行动思维直到学龄时期,也仍然是“概念智力"的一个基础,这段话出自(A)
A.皮亚杰
B.吉布森和福克
c.维果斯基
D.福禄贝尔
17·在具体形象思维阶段,儿童依靠(B)进行思考
A.动作
B.表象
c,语言
D,形象
18·在()阶段,儿童开始认识事物的属性。
A.直觉运动思维
B·具体形象思维
c.抽象逻辑思维
D.形式运算思维
19·获得守恒性和可逆性概念是在(C)阶段?
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
c.具体运算阶段
D.形式运算阶段
20.“三山实验"说明了该阶段儿童思维处于(A)
A.自我中心
B·他我中心
c.自我-他我中心
D.超越自我中心。
21·三座山试验"的设计者是(B)
A.维果斯基
B.皮亚杰
学前儿童发展心理学
c.蒙台梭利
D.福禄贝尔
22·婴儿的行为与效果之间还没有分化,行动还没有目的,该阶段的行为模式处于(B)
A.反射练习时期
B.习惯动作时期
c.有目的动作形成时期
D.感知行动时期
23·婴儿的动作与目的与手段己经分化,智慧动作出现,该阶段的行为模式处于(D)
A.反射练习时期
B.习惯动作时期
c.有目的动作形成时期
D.手段与目的分化并协调期。
24·在(A)阶段,儿童物体永久性意识,并有了最早期的内化动作。
A.感知运算阶段
B•前运算阶段
c.具体运算阶段
D.形式运算阶段
25.(A)是婴儿的第一个社会性行为?
A.微笑
B.哭泣
c.愤怒
D.张嘴
26(A)是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
A.道德感
B.理智感
c.美感
D.依恋感
27·8个月的婴儿的目的性增强,并逐步表现出解决问题的行为,这时的婴儿主要采用两种方式开展交流活动。一种是陈述,一种是(A)
A·请求
B.哭泣
c.愤怒
D.张嘴
28·儿童运用口头语言表达的顺序性、完整性和逻辑性的发展是有
差异的,(C)发展最好,(C)发展最差。
A.顺序性,完整性
B.完整性,逻辑性
c.顺序性,逻辑性
D.顺序性,连贯性
29·自我中心语言共分为(A)、独白和双人或集体的独白三个范畴。
A.重复
B.说话
c.看图说话
D.唱歌
30·儿童的社会化语言有下列四种是:(A) ),批评和嘲笑,命令、请求和威胁、问题和回答。
A.适应性告知
B.自言自语
c.看图说话
D.对话
31·下列不是儿童自我中心语言范畴的有(D)
A·重复
B·独白
c.双人或集体独白
D.命令
32,皮亚杰研究了2-7岁儿童的语言,将儿童的语言划分为两大类:
自我中心语言和(A)
A.社会化语言
B·儿童化语言
c.数字化语言
D.逻辑语言
33·语言先天获得理论认为语言的获得基本上是由先天决定的,这
种理论的主要代表人物是(D)。
A.斯金纳
B·皮亚杰
C.维果茨基
D.乔姆斯基
34语言习得论强调环境和学习对语言获得的决定性影响,其代表
人物是(A)
学前儿童发展心理学
A.斯金纳
B.皮亚杰
c.维果茨基
D·乔姆斯基
35·以(B)为代表的认知相互作用论主张丛认知结构的发展来解释语言、发展,认为语言能力使大脑一般认知能力的一个方面,二认知结构的发展史主客观相互作用的结果。
A.斯金纳
B·皮亚杰
C.维果茨基
D.乔姆斯基
36·英国心理学家(C)提出的依恋理论将依恋的发展分为四个阶段。
A·维果斯基
B·皮亚杰
c.鲍尔贝
D.福禄贝尔
37·从那时候起,婴儿对母亲的存在尤其是关注,特别愿意与母亲在一起,与目前在一起就很高兴,而当母亲离开时则非常不安,就表现出一种分离焦虑。这时依恋处在(C)阶段。
A.无分化阶段
B,低分化阶段
c.依恋形成阶段
D.修正目标合作阶段
3&婴儿继续探索环境,开始认识熟悉的人(如父母)与不熟悉的人,也能区别一个熟悉的人与另一个熟悉的人,如婴儿用不同的微笑和发声区别不同的人。这时依恋处在(B)阶段。
A.无分化阶段
B·低分化阶段
c.依恋形成阶段
D.修正目标合作阶段
39,随着认知和言语水平的提高,儿童的自我中心减少,能从母亲的角度看问题,这一阶段处于依恋的(D)阶段?
A.无分化阶段
B·低分化阶段
c.依恋形成阶段
D.修正目标的合作阶段
40·心理学家(p)观察孩子在实验中表现,发现儿童有三种不同的依恋模式。
A·维果斯基
B·皮亚杰
c.鲍尔贝
D.安思沃斯
41·当最初和母亲在一起时,这个类型的婴儿很愉快地玩;当陌生人进入时,他们有点警惕,但继续玩,无烦恼不安的表现。这个婴儿的依恋类型为(B)。
A.焦虑-回避型
B.安全型
c.焦虑-反抗型
D.紊乱型
42·这个类型的婴儿显示出很高的分离焦虑。由于同母亲的分离,他们感到强烈的不安;当再次同母亲团聚时一方面试图主动接近母亲,另一方面又对来自母亲的安慰进行反抗。这个婴儿的依恋类型(C)
A.焦虑-回避型
B.安全型
c.焦虑-反抗型
D.紊乱型
43·研究发现尽管问题很难解决,但(B))的儿童能热情主动地接近问题;解决问题时遇到挫折表现出消极情绪较少,坚持性好,并且能主动及时向成人求助,寻求合作。
A·焦虑-回避型
B·安全型
c.焦虑-反抗型
D.紊乱型
44·孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为,也不能建立起对人对己的信任。这是因为他们缺乏(A)
A.早期依恋关系
B.正常母爱
c.细心照料
D.必需的营养
45·处于成长过程中的儿童,在与周围人们的交往中,逐渐形成两种不同性质的关系,哈普特称之为(A)。
A.垂直关系和水平关系
B.上下关系和水平关系
c.垂直关系和横向关系
D.横向关系和水平关系
46·(D)曾经研究了4-9岁的丿L童对于性别角色理解的特点。发现儿童对于性别角色的理解有一个发展过程。
A.维果斯基
B.皮亚杰
c.鲍尔贝
D.戴蒙
47,同伴互动在儿童的成长中具有多种功能,主要有发展社会能力、发现自我和(D)的功能。
A·互相鼓励
B·共同冒险
c.互相学习
D.提供情感支持
48·有研究认为,婴儿期同伴关系的相互作用可以划分为以下三个阶段,包括客体中心阶段,简单相互作用阶段,(C)
A·无分化阶段
B·高级阶段
c.互补相互作用阶段
D.修正目标合作阶段
49·哈维斯和玛特森以儿童社会性交往的认知复杂性为基础,把学前期的游戏从简单到复杂分为六种类型,包括(A)、平行认知游戏、简单假扮游戏、互相补充的交互游戏、合作的交际性的假扮游戏、复杂的交际性的假扮游戏。
A·平行游戏
B,结构游戏
c.角色游戏
D.表演游戏
50·影响儿童同伴交往的因素主要有教养方式、身体吸引力、特征、认知能力和(D)
A·各种游戏
B.生活环境
c.教育水平
D.教师的影响
51.社会心理学家认为,在同伴群体中评价标准出现前,(B)对儿童最有影响力的人。
A·年长同伴
&教师
c.家长
D.其他同伴
52·家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过(A)机制起作用。
A.奖励和示范
B.教育
c.合作
D.游戏
53·影响儿童的亲社会行为的环境因素包括家庭、同伴和社会文化
传统及(D)等。
A.生活的城市
B,学校
c.小区
D.大众传媒
54·影响儿童的亲社会行为的认知因素,主要包括儿童社会行为的
认知、对情景信息的识别和(D)等。
A.学校教育
B.社会文化
c,社会意识
D.观点采择及归因
55,下列(D)不属于亲社会行为?
A.谦让
B·帮助、合作
c.分享、安慰和捐赠
D.攻击性行为
56,儿童的攻击性行为,两种表现形式:一种是工具性侵犯,一种是(D)
A.打架
B,身体攻击
c.语言攻击
D.敌意性侵犯
57,沃尔夫(Wolff,1969)将哭泣分为三种模式:基本的(或称为饥饿的)哭泣、愤怒的哭泣和痛苦的哭泣。一般认为()的新生儿哭泣便有了明显的分化。
A.6·8周
B·11·12周
C.5·6周
D.3·4周
58·儿童攻击性行为的影响因素有:家庭影响、玩具及电视和(D)
A·学校
B·社区环境
c.书籍
D·社会认知因素
59,有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头,很容易增加其以后的攻击性行为。在此,影响幼儿攻击性行为的因素主要是(B)。
A.画面丰富
B.榜样
c.刺激
D.社会认知因素
60·儿童在评定行为是非时总采取极端的态度,不是好的就是坏的,该阶段是(A)
A.他律道德水平
B·习俗水平
c.前习俗水平
D.后习俗水平
61.在(A)阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。
A.前道德阶段
B,他律道德阶段
c.自律道德阶段
D.道德理想阶段
62·道德两难故事法是谁研究时用的?(B)
A.维果斯基
B.柯尔伯格
c.鲍尔贝
D.福禄贝尔
63·下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的?(A)
A.他律道德水平
B·习俗水平
c.前习俗水平
D.后习俗水平
64.判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于(B)
A.超习俗水平
B.习俗水平
c.前习俗水平
D.后习俗水平
65·对是非判断取决于行为后果的儿童处于(C)。
A.他律道德水平
B.习俗水平
c.前习俗水平
D.后习俗水平
66·普遍的道德原则定向的儿童处于(D)
超习俗水平
B·习俗水平
c.前习俗水平
D.后习俗水平
67·无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论,他们都强调(A)对道德成熟的影响。
A.认知能力
B·情感体验
c.智力
D.教养
68.(C)的儿童能够初步掌握音乐表现手段,能够细致地辨认音乐作品中速度、力度及音区的变化。
A.4·5岁
B·3-4岁
C.5-6岁
D.2-3岁
69·哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义?(B)
A.涂鸦期
B.象征期
c.联想期
D.定形期
70·我国儿童心理学家(A)提出了儿童的绘画能力发展阶段理论。
A.陈鹤琴
B.朱智贤
c.潘淑
D.华生
71·心理学家(A)曾做过一个实验:要求6岁儿童把126幅画分成美的、丑的和不确定的三类。结果表明50%以上的儿童无法判断画的美丑。
A.利德斯
B.柯尔伯格
c.鲍尔贝
D.福禄贝尔
72·象征性游戏的萌芽从()开始。
A.1岁左右
B·2岁左右
c.3岁左右
D.4岁左右
73·下列哪类游戏随年龄增大而减少?(B)
A.独自游戏
B·平行游戏
c.联合游戏
D.合作游戏
74·将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是(C)
A.1岁
B·2·3岁
c.4岁
D.7岁
75·角色游戏的出现主要在(C)
A.1岁
B.2-3岁
c.3-6岁
D.7岁
76.结构游戏随着年龄的增长而增多,到了(D))左右,结构性游戏成为儿童最主要的游戏形式。
A.1岁
B·3岁
c.4岁
D.5岁
77,促进幼儿心理发展的最好的活动形式是(B)
A.学习
B.游戏
c.劳动
D.手工
78·下列哪项不属于心理活动的动力特征(D)
A.心理活动的速度
B.心理活动的强度
c.心理活动的稳定性
学前儿童发展心理学
D.心理活动的平衡性
79·“江山移改,禀性难移"是指(B)具有不易改变的特性。
A.性格
B·气质
c.个性
D.人格
80·心理活动兴奋性高,不平衡,带有迅速而突发的色彩,与之对应的气质类型是(A)
A.胆汁质
B.多血汁
c.粘液质
D.抑郁质
81·个性心理特征是个性的独特性的集中表现,包括气质、能力、性格等心理学成分,其中(A)是个性中最核心的特征。
A.性格
B.气质
c.能力
D.自我意识
82·个性作为一个心理特征系统,包含有三个紧密相连的子系统,
它们是个性倾向的性系统、自我意识系统和(D)
A.动力系统
B,性格系统
c.能力系统
D.个性心理特征系统
83·为了正确解决教学与发展的关系,(B)提出了一个全新的概念:最近发展区。
A.华生
B·维果茨基
c.班杜拉
D.格塞尔
84·在人的各种个性心理特征中,(B)是最早出现的,也是变化
最缓慢的。
A.个性
B.气质
c.能力
D.性质
85·将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是(B)
A.陈鹤琴
B.托马斯
c.鲍尔贝
D.福禄贝尔
86·这类儿童比较安静,不爱活动,对环境刺激做出了温和低调的反应。这类儿童的气质是(A)
A.启动缓慢型
B.抚育困难型
c.容易抚育型
D.适应型
87·下列哪项不是自我体验。(A)
A.自立
B.自信
c.自卑
D.自尊
88·下列哪项不属于自我调控(D)。
A.自控
B.自主
自我监督
c.自我监督
D.自信
89.自我意识是一个多维度的结构,包括自我认识、自我体验和(A)
A.自我调控
B.自我反省
c.自我概念
D.自我服务
90·自我认识是自我认知成分,它包括自我观察、自我觉知、(C)和自我评价。
A.自我调控
B,自我反省
c.自我概念
D.自尊
91·学前儿童的发展问题在男孩中更为普遍,包括说话和语言能力障碍、(D),诸如多动等行为问题,敌意行为,情感和社会不成熟性。
A.自卑
B.学习问题
c.智力发展
D·阅读障碍
92·如果一个男孩穿上一个女孩的衣服,他会是一个女孩吗?这个问题测试的是(C)
A.性别认同
B.性别稳定性
c.性别恒常性
D·性别敏感性
93·您刚生下来时是男孩还是女孩?您长大了要当哥哥还是姐姐?这个问题测试的是(B)。
A.性别认同
B·性别稳定性
c.性别恒常性
D.性别敏感性
94.(A)认为性别恒常性是儿童性别认知发展的一个里程碑。
A.科尔伯格
B.托马斯
c.鲍尔贝
D.福禄贝尔
95.儿童性别角色的发展,6-8岁的儿童处于(A)
A.生物取向阶段
B.社会取向阶段
c.心理取向阶段
D.朦胧阶段
96·儿童对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以社会文和社会角色的期待为依据的。这个阶段的性别角色发展处于(B)
A.生物取向阶段
B.社会取向阶段
c.心理取向阶段
D.朦胧阶段
97,经典行为主义心理学以心理学家(A)为代表。
A.华生
B.斯金纳
c.班杜拉
De福禄贝尔
98·哪些因素影响动作行为习惯的形成呢?华生认为:一是年龄,二是(D)
学前儿童发展心理学
A·效率
B·练习时间
c.练习方法
D.练习的分配
99·华生认为,儿童具有三种情绪的基本模式:第一种,惧。第二种,怒。第三种,(A)
A.爱
B.忧
c.乐
D.喜
100·“给我一打健康的婴儿,并在我自己设定的特殊的环境中养育他们,那么我愿意担保,可以随便挑选其中一个婴儿,把他训练成为我所选定的任何一种专家一医生、律师、艺术家··
占是(A)。
A.教育万能论的观点
B.精神分析的观点
c.认知主义的观点
D.观察学习的观点
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联系方式:156-5279-2655
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