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国家开放大学0-3岁婴幼儿保育与教育期末考试复习资料(部分)

2020-07-15 信息来源:国家开放大学报名网 立即报名 字体:

1、婴幼儿游戏的主要形式是(D)。
A.象征游戏
B.动作游戏
C.玩物游戏
D.亲子活动
2、婴儿期的阶段包括(A)。
A.0-12个月
B.0-18个月
C.0-3岁
D.0-6岁
3、0--3岁婴幼儿保育与教育的核心强调(A)。
A.情感关爱
B.知识培养
C.自然环境
D.教养人
4、0-3岁婴幼儿保育与教育的形式是(C)。
A.集体活动
B.集体活动多于个别教养
个别教养多于集体活动
D.游戏
5、0-3岁婴幼儿保育与教育的理念是(B)。
A.学知识为主
B.保育先于教育
C.教育先于保育
D.教育为主
6、0--3岁婴幼儿保育与教育榜样性原则要求做到(A)。
A.教育者以身作则
B.树立反面典型
C.适时性原则
D.保育先于教育的原则
7、下列选项中哪一项不属于0--3岁婴幼儿保育与教育趣味性原则(D)。
A.内容
B.方法
C.手段
D.游戏活动
8、下列选项不属于0-3岁婴幼儿保育与教育内容的特点是(B)。
A.保育先于教育
B.生活多于学习
C.个别教养多于集体活动
D.情绪情感重于认知
A、下列哪一个选项不属于讲述法经常采用的媒介(D)。
A.儿歌
B.谜语
C.小故事
D.电影
10.象征游戏的重要特征是(B)。
A.以人代物
B.以物代物
C.以物代人
D.以人代人
11、婴幼儿主要生活方式是(C)。
A.学习
B.生活
C.游戏
D.活动
12、下列选项中哪一个不是要幼儿保教中实施问答法的要点(D)。
A.正确对待婴幼儿的提问
B.问题的开放性与答案的多样性。
C.帮助婴幼儿提出问题。
D.直接告诉婴儿答案
13、下列选项哪一项不是0-3岁婴幼儿保育与教育的方法(C)。
A.游戏法
B.问答法
C.音乐法
D.操作法
14、0-3岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为(D)。
A.保育和教育并重
B.教育为主
C.只有保育
D.保育为主,教育为辅
15、下列选项那一项不属于0-3岁婴幼儿教育的内容(C)。
A.动作发展教育
B.认知发展教有
C.知识教育
D.情感与社会发展教有
16.(C)不属于0-3岁婴幼儿保育的内容。
A.母乳喂养
B.计划免疫
C.思维发展
D.日常护理
17.要幼儿保有与教育的教育对象除了0-3岁婴幼儿之外还包括(B)。
A政府管理部门
B.教养人
C.早教教师
D.社区自愿者
18、1980年11月,卫生部颁布(B)确定了我国托儿所制度,明确了托儿所的性质。
A《关于托儿所幼儿园几个问题的联合统治》
B.《城市托儿所工作条例(试行草案)》
C.《儿童权利公约》
D.(九十年代中国儿童发展规划纲要》
19、2001年,北京市颁布(D),这是全国第一个地方性的学前教育法规,将北京市民受教育的法定年龄从3岁提前到0岁。
A.《儿童权利公约》
B.《九十年代中国儿童发展规划纲要》
C.《城市托儿所工作条例(试行草案)》
D.《北京市学前教育条例》
20、宽容的对待0-3岁婴幼儿保育与教育属于哪一项原则(B)。
A.适时性原则
B.赏识性原则
C.趣味性原则
D.自然性原则
21、下列哪一项不属于实现0-3岁婴幼儿保育与教育的自然性原则的要点(D)。
A.了解婴幼儿生长的客观规律
B.尊重不同婴幼儿的个性特点
C.提供符合“最近发展区”的保育教育内容
D.增强婴幼儿体能训练
二、判断题
1、0-3岁婴幼儿保育与教育的教育对象是0--3岁婴幼儿及其教养人。(A)
A.是
B.否
2、鼓励在早期教养中多采用个别指导,这意味着完全排斥集体活动。(B)
A.是
B.否
3、要幼儿的情绪、情感状态应是早教教师和教养人重点关注的内容。(A)
A.是
B.否
4、父母是儿童的第任教师,如果没有他们的参与,0-6岁儿里的教育,尤其是0-3岁婴幼儿的教育很难真正取得成效。(A)
A是
B.否
5、对于0-3岁要幼儿,最重要的生活场所不是幼儿园或早期教育中心,而是家庭。(A)
A.是
B.否
6、家庭与机构合作是世界早期教育发展的基本趋势。(A)
A.是
B.否
7、早教教师关注的核心是一个个独特的婴幼儿以及他们家庭的教养需求。(A)
A是
B.否
8.0-3岁婴幼儿保育与教育的安全性原则之一增强婴幼儿体能训练。(A)
A.是
B.否
9.要幼儿保教机构的基本定位是教育性和服务性。(A)
A.是
B.否
10、0--3岁婴幼儿保育与教有强调教养要顺应婴幼儿的发展状况和需要,强调自然生活环境是婴幼儿教养最适宜、充足的资源,强调教养要聚焦于每个婴幼儿的独特性,强调教养以情感关爱为核心。(A)
A.是
B.否
11、0-3岁婴幼儿保育与教育更多采取集体教养与指导,主要是考虑到0--3岁婴幼儿的身心发展特点和家庭教养指导的需要。(B)
A.是
B.否
12、建立0-6岁儿童托幼一体化教育体系,核心之一是建立家庭和机构之间的联系和沟通机制。(A)
A.是
B.否
13、0--3岁婴幼儿保育与教育应把婴幼儿的健康、安全及养育工作放在首位。(A)
A.是
B.否
三、多选题
1、婴儿的游戏包括哪几种形式(ABCD)。
A.象征游戏
B.动作游戏
C.玩物游戏
D.亲子活动
2、0-3岁婴幼儿保育与教育应把婴幼儿的(ACD)工作放在首位。
A.健康
B.游戏
C.安全
D.养育
3、0--3岁婴幼儿保有与教有安全性原则要求做到: (ABCD)。
A.树立“安全第一”的理念
B.选择安全的教育方式、方法
C.渗透安全知识的内容
D.增强婴幼儿体能训练。
4、0-3岁婴幼儿保育的内容(ABC)。
A.科学喂养
B.日常护理(养护)
C.预防常见疾病与意外伤害
D.认知发展教育
5、下列选项中哪些属于是0--3岁婴幼儿保育与教育的原则(ABC)。
A.自然性原则
B.安全性原则
C.适时性原则
D.保育先于教育的原则
6、0-3岁婴幼儿教育的内容包括(ABCD)。
A.动作发展教育
B.认知发展教育
C.语言发展教育
D情感与社会发展教育
7、0-3岁婴幼儿保育与教育活动的教育主体有(AB)。
A.早教教师
B.教养人
C.幼儿园
D.学校
8、下列哪些选项属于0-3岁婴幼儿保有与教育安全性原则(ABCD)
A.树立“安全第一”的理念;
B.选择安全的教育方式、方法:
C.渗透安全知识的内容;
D.增强婴幼儿体能训练
9、0-3岁婴幼儿保育与教育的方法包括(ABCD).
A.游戏法
B.问答法
C.讲述法
D.操作法
10、我国0--3岁婴幼儿保育与教育的发展总体可以分为四个阶段(ABCD)。
A.模期阶段(1980年以前)、
B.区分阶段(1980--1990年)、
C.发展阶段(1991--2000年)
D.深入发展阶段(2001年至今)。
11、我国婴幼儿早期教有发展的方向是(ABCD)。
A.政府主导早期教育
B.跨部门的合作与资源整合
C.注重教育公平
D.依托社区提供早期教育服务
12、要幼儿保教中实施游戏法的要点有(ABCD)。
A.早教教师和教养人是游戏的参与者、辅助者
B.早教教师和教养人是游戏的指导者
C.婴幼儿有自主选择的权利
D.游戏应与婴幼儿的发展水平匹配
 
第二章 0-3岁婴幼儿保育与教育的理论基础

一、单选题
1、经典精神分析理论的创始人(A)。
A.弗洛伊德
B.班杜拉
C.皮亚杰
D.维果茨基
2、儿童成熟理论的创始人是(B)。
A.弗洛伊德
B.格赛尔
C.皮亚杰
D.维果茨基
3、(C)提出了认知发展理论。
A.蒙台梭利
B.格赛尔
C.皮亚杰
D.维果茨基
4、社会文化历史理论的创立者是(D)。
A.蒙台梭利
B.格赛尔
C.皮亚杰
D.维果茨基
5、美国心理学家布朗芬布伦纳创立了(C)。
A.社会文化历史理论
B.认知发展理论
C.生态系统理论
D.成熟勢力学说
6、美国心理学家班杜拉创立了(D)。
A.社会文化历史理论
B.认知发展理论
C.生态系统理论
D.社会学习理论
7、敏感期理论的代表人物是(A)。
A.蒙台梭利
B.格赛尔
C.班杜拉
D.维果茨基
8、皮亚杰把智慧结构的基本单位称为(A)。
A.图式
B.平衡
C.单元
D.顺应
9、在弗洛伊德看来,0--1岁属于人格发展的(A)。
A.口腔期
B.肛门器
C.固着期
D.婴儿期
10、根据埃里克森人格发展理论,婴儿期的心理社会危机是(B)。
A.自主对羞怯和怀疑
B.基本信任对基本不信任
C.成熟对幼稚
D.自信对自卑
11、格塞尔认为是推动儿童发展的主要动力是(C)。
A.发展
B.生理
C.成熟
D.心理
12、依据皮业杰的认知发展阶段论,0--2岁婴幼儿通过(A)认识世界。
A感觉和运动动作
B.语言
C.表象
D.思维
13、维果茨基认为,儿童有两种发展水平。第一种水平是儿童现有发展水平,第二种水平是可能发展的水平,两种水平之间的差异称为(B)。
A.鹰架
B.最近发展区
C.认知结构
D.教学结构
14、根据皮亚杰的认知发展理论,0-3岁的婴幼儿认知主要处于(A)。
A.感觉运动阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.形式运算阶段
15、根据皮亚杰的认知发展理论,(C)是在新情况中使用已有经验的操作方式,把不熟悉的情况纳入已有的心理图式之中。
A.顺应
B.平衡
C.同化
D.图式
16、根据蒙白梭利的理论。语言敏感期出现在(A)。
A.0-6岁
B.0-3岁
C.0-1岁
D.6-12岁
17、根据蒙台校利的理论,阅读敏感期出现在(C)。
A.0-6岁
B.0-3岁
C.4.5-5.5岁
D.6-12岁
18.根据蒙台梭利的理论,书写敏感期出现在(B)。
A.0-6岁
B.3.5--4.5岁
C.4.5-5.5岁
D.6-12岁
19.依影据弗洛伊德理论:(B)即直楼追求和绝对满足生物性本能的人格。
A.自我
B.本我
C.超我
D.潜意识
20、建立在儿童的“大纲”基础上的这种教学具有很大自发性,称为(A)。
A.自发型教学
B.鹰架教学
C.启发式教学
D.填鸭式教学
21、在3岁之前,婴幼儿的发展通常不涉及(B)敏感期。
A.语言
B.书写
C.感官
D.动作
22、依据布朗芬布伦纳的生态系统理论,早教中心属于(D)。
A.宏观系统
B.外观系统
C.中观系统
D.微观系统
23、(B)即儿童通过观察他人在一定环境中的行为,接受强化以完成学习。
A.强化学习
B.观察学习
C.保持
D.学习复现
24,孩子看到同伴打人,回家也学着同伴打洋娃娃,这是哪一种学习(B)。
A.强化学习
B.观察学习
C.保持
D.学习复现
25、家里多了一个新生的弟弟,年长的婴幼儿表现退回到更小年龄的行为以吸引打人更多的关注,依据弗洛伊播的理论,这种防御机制是(C)。
A.压抑
B.固着
C.退行
D.防御
26、皮亚杰认为,人对环境的适应和平衡是通过同化和(D)这两个过程实现的。
A.融合
B.同化
C.固着
D.顺应
二、判断题
1、自我介于现实与本我之间,控制本我符合现实原则(A)。
A.是
B.否
2、格塞尔认为:成熟指导着发展,是推动儿童发展的主要动力;没有足够的成熟,就没有真正的变化,脱离了成熟的条件,学习本身并不能推动发展。(A)
A.是
B.否
3、格塞尔认为,成熟是从一种发展水平向另外一种发展水平突然转变实现的,不同水平是不连续的,表现为波峰和被谷周期性的变化,这种变化使到不同时闹的成熟机制的影响。(A)
A.是
B.香
4.皮置杰认为,人对环境的适应与平衡是通过同化与图式这两个过程实现的。(B)
A.是
B.否
5、皮亚杰认为同化和顺应的平衡导致了婴幼儿的发展,而这离不开主体的自我调节。(A)
A.是
B.否
6、维果茨基的社会建构主义强调个人知识建构与他所处的社会文化环境相互联系。个人的主观知识经个体发表后而转化为他人有可能接受的客观知识,这一转化需要人际交往的社会过程。(A)
A.是
B.否
7、维果茨基认为,儿童有两种发展水平。第一种水平是儿童现有发展水平,第二种水平是可能发展的水平,两种水平之间的差异称作“最近发展区”。(A)
A.是
B.否
8、在格赛尔的双生子爬梯实验中,得到6周训练的婴儿T和和只接受少最训练的婴儿C在55周时的爬梯能力有差别。(B)
A.是
B.否
9,最近发展区理论告诉我们,要幼儿保有与教育必须着服于他们发展的最近发展区,早教教师和教养人应该明确要幼儿发展的两种水平,果取与之相对应的保育与教育的内容和方法。(A)
A.是
B.否
10.婴幼儿心理发展正是经历“不平衡平衡-不平衡”的过程,逐渐从低级向高级推进的,(B)
A.是
B.否
11、格塞尔的成熟势力学说,为我们提供了养有婴幼儿的新观念:尊重婴幼儿的天性,是正确育儿的第一要义。(A)
A.是
B.否
12、早教教师和教养人可以超出儿童自身的发展规律,巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力,全面促进婴幼儿的发展。(B)
A.是
B.否
13、依据皮亚杰的认知发展理论2岁后,幼儿进入具体运算思维阶段,其认知能力发展的一个飞跃转折期,尤其是形象视觉、口头语言发展的关键期。(B)
A.是
B.否
14、根据班杜拉的社会学习理论,早教教师和教养人应意识到即使婴幼儿没有即时对某行为做出反应,并不代表婴幼儿没有习得该行为。(A)
A.是
B.否
15、在婴幼儿的观察学习中,有些榜样的示范作用是早教教师和教养人无法进行控制的,教育者注意应以奖赏为主,惩罚为辅。(A)
A.是
B.否
16、维果茨基认为:3岁以前的儿童,他们按照自己的“大纲”进行学习。所谓“自己的‘大纲’”,指的是早期幼儿在与周围环境相处的过程中产生的对知识、技能的需要。(A)
A.是
B.否
17、格塞尔的同事阿弥士给了我们忠告:不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任,你不要抓紧每分钟去“教育”他。(A)
A.是
B.否
18、格塞尔的同事阿弥士给了我们忠告:尊重孩子的实际水平,在尚未成熟时,要耐心等待。(A)
A.是
B.否
19、皮亚杰的理论提醒早教教师和教养人,儿童思维发展具有阶段性,思维的发展水平决定了儿童的学习水平,各个阶段依次经历,不可逾越,但阶段与阶段之间的转化速度存在个体差异。(A))
A.是
B.否
20、最近发展区理论则告诉我们,婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区,早教教师和成人应该明确婴幼儿发展的两种水平,采取与之相对应的保育与教育内容和方法。(A)
A.是
B.否

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